自2008年5月赤峰学院要求进行合格课程建设以来，高级英语教学团队按照内蒙古自治区精品课程建设规划要求，积极、努力、认真地开展高级英语课程建设工作，经过两年半的努力，该课程在师资队伍建设、教学研究与教学改革、教材建设、教学手段和课程特色等方面取得了显著成效，完成了预期的建设目标与任务，使高级英语课程的教学水平、教学质量、教学效果上了一个新台阶.本课程建设的基本状况如下.

1 课程改革与建设的基本情况

1.1 课程改革与建设背景

本课程属于英语专业高年级阶段的“英语精读课”，（或称“综合英语课”），是基础阶段“英语精读课”的延续.教育部高教司2000年修订颁布了新的《高等学校英语专业英语教学大纲》，将英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，高级英语课是英语专业技能课程，是英语专业必修课，为英语专业本科三、四年级开设，目的是综合训练学生听、说、读、写、译的能力,在兼顾语言基本功训练的基础上，着重提高学生阅读与写作的能力.在阅读方面，引导学生分析文章的结构布局，文体修辞以及语言技巧，提高学生逻辑思维和判断评述的能力；在写作方面，训练学生注重文章的思想内容、组织结构和正确表达，逐步做到行文的得体和流畅.无论就质的意义或量的意义而言，本课程均是高年级阶段中课时最多、分量最重的主干课.通过本课程的学习，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的欣赏能力，锻炼学生的逻辑思维和独立思考能力，巩固和提高英语语言技能，使学生成为高素质的新型英语专业人才.

1.2 高级英语校内发展的主要历史沿革

本课程在我校历史悠久，从1978年起我校招收英语专业专科生开始即开设了本课程.随着我国改革开放的进一步深化，社会对外语人才要求的提高，教育环境、教学条件、教学对象都发生了很大的变化.本校英语专业招生数量增加，专业口径不断拓宽.为顺应这些新变化，我们对过去的教学理念、教学时数设置、课程安排、课堂教育方法等都做了一系列的改动，采用了张汉熙主编、王立礼编写，外语教学与研究出版社的《高级英语》作为主教材，通过对学生系统的学习训练，全面提高学生的听、说、读、写、译的能力.

2 课程建设思路及目标

2.1 加强师资队伍建设，不断提高教学水平

高级英语课程组共有6名教师组成，高级英语课程师生比为1：25，符合教育部要求.其中副教授5名、讲师1名，都有硕士学位.教师除了授课以外，还要负责专业学生的课程辅导与学习指导工作.课程组成员年龄都在40岁以下.6位教师毕业于辽宁师范大学、北京外国语大学、南开大学、（韩国）中央大学、辽宁大学、天津大学，学缘结构良好.目前的教学团队政治素质好，教学水平高，爱岗敬业，职称、学历、年龄、学缘结构合理；其中有三名青年学术骨干，是一支以优秀青年教师为后备生力军的优秀教学梯队.

高级英语课程师资队伍建设主要在两个层次上进行的.对资深、具有高级职称教师侧重知识更新；对青年教师的培养主要是教学技能培养.通过有计划地选派教师到知名大学进修、访问或学习，改善知识结构.建立了导师制，老教师对青年教师进行传、帮、带.积极鼓励中青年教师参加各类学术活动，以开阔视野，学习先进经验.在过去的两年中本课程组先后选派教师4人次到外校学习进修.除了将教师派出学习，我们还邀请了国内知名教授到学院讲学，并邀请美国专家组来我院讲学两次.通过多种途径、多种方式的培养，使得本课程组的青年教师在教学研究、学术视野和教学艺术上都取得了显著的进步，知识结构和学历、职称结构得到明显改善，年龄、学缘结构更趋合理，为本课程建设的可持续发展奠定了良好基础.

2.2 实施课程体系和教学内容改革

为了构建与英语专业培养目标相适应的课程教学体系及内容，我们从高级英语课程理论基础与实际应用出发，准确定位该课程在人才培养过程中的地位和作用，加强教学基础理论研究，突出专业知识的实用性、综合性、先进性，构建与本专业培养目标相适应的课程教学体系及内容.做到教学内容与时俱进，努力提高教学内容的时效性和新颖性，反映本学科领域的最新科技成果，满足新时期对人才培养提出的新要求.

2.2.1 选用优秀教材

文章来源：《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 网址: http://www.cfxyxbzzs.cn/qikandaodu/2020/1121/502.html